ОТЧЁТ О РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА

Тема инновационного проекта: «Внедрение модели научно-методического сопровождения деятельности педагогов по педагогической профилизации в учреждениях общего среднего образования»

Сроки реализации инновационного проекта:

2024 – 2026

Руководитель инновационного проекта: Михальченя Иван Чеславович, директор ГУО «Средняя школа № 8 имени М.Т.Анищика г.Слонима»

Консультанты инновационного проекта:

Жук Александр Иванович, ректор УО «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», доктор педагогических наук, профессор;

Егорова Юлия Николаевна, начальник центра развития педагогического образования УО «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка».

Количество и состав участников инновационного проекта:

          К реализации инновационного проекта привлечены 67% педагогических работников: заместитель директора по воспитательной работе Синяк И.М. (организация воспитательного процесса), заместитель директора по учебной работе Юнго Т.В. (организация педагогических проб на базе начальных классов), учитель информатики Яловчик С.И. (информационное обеспечение проекта), педагог социальный Демид А.В. (социально-педагогическое сопровождение проекта), учителя-предметники, классные руководители, работающие в 5-11 классах и осуществляющие допрофильную и профильную подготовку учащихся, учителя начальных классов. Психологическое сопровождение инновационного проекта обеспечено педагогом-психологом Комаровой О.М. Инновационной деятельностью охвачены учащиеся II (8-9 классы, допрофильная подготовка) и III (10-11 классы педагогической направленности) ступеней общего среднего образования.

          Актуальность проекта 

          Актуальность педагогической профилизации обусловлена необходимостью подготовки специалистов, способных отвечать вызовам современного образования. Внедрение системной профилизации в образовательный процесс общего среднего образования будет способствовать не только повышению качества образования, но и развитию всей системы образования. Таким образом, педагогическая профилизация становится важным инструментом для достижения стратегических целей государственной политики в области образования. В настоящее время педагогическая профилизация общего среднего образования находит свою практическую реализацию в деятельности профильный классов и групп педагогической направленности. 

Цель первого года реализации инновационного проекта: обеспечение системной и качественной методической поддержки профессиональной деятельности педагогов, направленной на реализацию педагогической профилизации. 

Задачи первого года реализации инновационного проекта: 

сформировать положительную мотивацию у педагогов к участию в инновационной деятельности;

выявить и проанализировать имеющиеся затруднения в деятельности педагогов по педагогической профилизации;

разработать программы НМС деятельности педагогов по педагогической профилизации;

реализовать программы НМС деятельности педагогов по педагогической профилизации на соответствующих уровнях сопровождения.

Цель второго года развитие компетентности педагогов в области педагогической профилизации образовательного процесса посредством организации в учреждениях общего среднего образования НМС их деятельности

Задачи второго года:

реализовать НМС деятельности педагогов по педагогической профилизации в учреждениях общего среднего образования;

оценить эффективность реализации НМС деятельности педагогов по педагогической профилизации в учреждениях общего среднего образования;

обобщить результаты инновационной деятельности и разработать методические материалы по внедрению модели НМС деятельности педагогов по педагогической профилизации в массовую образовательную практику.

Планирование этапов.

1. Подготовительный этап (март 2024 г. – сентябрь 2024 г.)

Разработка Программы реализации инновационного проекта, Плана реализации инновационного проекта на 2024/2025 учебный год.

2. Диагностический этап (сентябрь – октябрь 2024 г.)

Диагностика уровня сформированности компетентности педагогов в области педагогической профилизации, анализ и оценка полученной информации.

3. Проектировочный этап (октябрь 2024 г.)

Определение субъектов НМС, разработка индивидуальных программ НМС и программ НМС деятельности педагогов по педагогической профилизации. Определение направлений НМС, отбор форм, методов и средств НМС, определение конкретных мероприятий, сроков выполнения и форм отчетности. 

4. Реализационный этап (ноябрь 2024 г. – февраль 2026 г.)

   Реализация индивидуальных программ НМС и программ НМС деятельности педагогов по педагогической профилизации. Организация и проведение обучающих семинаров, практикумов. Организация работы по реализации тем по самообразованию. Анализ проблем и затруднений, возникших в процессе НМС, внесение корректив в программы сопровождения. Реализация отобранных форм, методов и средств сопровождения в рамках реализации программ НМС

V. Рефлексивный этап (март ‑ апрель 2026 г.) 

Проведение итоговой диагностики уровня сформированности компетентности педагогов в области педагогической профилизации. Анализ и оценка эффективности реализации программ НМС деятельности по педагогической профилизации педагогов. Рефлексия педагогами результатов инновационной деятельности. Подготовка итогового отчета и комплекса материалов по итогам инновационной деятельности. Подготовка публикаций о ходе и результатах инновационной деятельности. Подготовка предложений по использованию полученных результатов инновационной деятельности. 

Организация реализации. 

Работа по реализации инновационного проекта «Внедрение модели научно-методического сопровождения деятельности педагогов по педагогической профилизации в учреждениях общего среднего образования» была организована на основании приказов Министерства образования Республики Беларусь от 13.08.2024 г. № 345 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2024/2025 учебном году», от 11.08.2025 г. № 373 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2025/2026 учебном году», главного управления образования Гродненского областного исполнительного комитета от 04.09.2024 г. № 180, «О методическом сопровождении экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования в 2024/2025 учебном году», от 29.08.2025 г. № 184 «О методическом сопровождении экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования в 2025/2026 учебном году», приказов управления образования Слонимского районного исполнительного комитета от 04.09.2024 г. № 316 «О методическом сопровождении экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования в 2024/2025 учебном году»,  от 29.08.2025 № 290 «О методическом сопровождении экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях образования Слонимского района в 2025/2026 учебном году», приказов ГУО «Средняя школа № 8 г.Слонима» от 04.09.2024 г. № 587, от 29.08.2025 г. № 651 «Об организации проведения инновационной деятельности в ГУО «Средняя школа № 8 г.Слонима» и в соответствии с  Инструкцией о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования, утверждённой постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 1 сентября 2011 № 251 (в редакции постановления министерства образования Республики Беларусь от 23.08.2022 г. № 276).

Реализация программы проекта «Внедрение модели научно-методического сопровождения деятельности педагогов по педагогической профилизации в учреждениях общего среднего образования» осуществлялась в соответствии с планами реализации инновационного проекта и программами научно-методического сопровождения по педагогической профилизации. Мероприятия по реализации проекта включены в годовой план работы учреждения образования на 2024-2026 годы в раздел «Организация работы с педагогическими кадрами». 

Мотивация

С целью расширения и обогащения инновационной образовательной среды учреждения образования, получения высоких результатов в реализации инновационного проекта, формирования эффективного опыта по педагогической профилизации в учреждении образования приняты определенные меры по созданию сбалансированной системы стимулирования инновационной деятельности каждого участника инновационной деятельности.

Моральное стимулирование – афиширование достижений на собраниях педагогического коллектива и педсоветах, в социальных сетях, сайте учреждения; награждение грамотами и благодарственными письмами лучших педагогов на ежегодной конференции «Созвездие талантов»; предоставление возможности участвовать в мероприятиях по обмену опытом, возможности работать на самоконтроле, участвовать в экспертизе методических материалов, включение в состав районных и областных творческих групп.

Материальное стимулирование – на основании приказов и положений коллективного договора ГУО «Средняя школа № 8 г.Слонима» на 2025 – 2028 годы. 

Создание благоприятных условий труда – работа в закрепленном предметном кабинете, гибкое расписание, возможности работать в профильных и предпрофильных классах, возможность преподавания предмета на повышенном уровне, участвовать в семинарах и конференциях по педагогической профилизации.

Контроль (самоконтроль)

Для повышения качества инновационной деятельности и профессионального роста педагогов мероприятия контроля и самоконтроля интегрированы в образовательный процесс. На уровне самоконтроля педагогами проанализированы личные планы НМС, определены сильные и слабые стороны, установлены задачи для профессионального роста и адаптации к изменениям образовательной среды. На уровне контроля педагогической профилизации состоялось собеседование по особенностям организации и планирования образовательного процесса в профильных классах педнаправленности, составления планов НМС. Проведен анализ выполнения индивидуальных программ НМС, обмен опытом состоялся в форме методического калейдоскопа модельных уроков с акцентом на педагогическую профилизацию «Поиски и находки». Проведен рефлексивный круглый стол «Педагогическая профилизация: от теории к практике». На заседаниях методического совета рассмотрены вопросы «Методика самооценки эффективности урока в профильном педагогическом классе» и «Экспертиза и самооценка методических продуктов (дидактических материалов, диагностических карт) в рамках педагогической профилизации». Состоялось заседание педагогического совета с повесткой «Рефлексия инновационной деятельности: от внешнего отчета к внутреннему запросу педагога», рассмотрен вопрос «Соответствие личных планов НМС стратегии развития школы: самооценка вклада педагога». 

Научно-методическое и информационное обеспечение

В рамках выполнения планов НМС администрацией, педагогическим коллективом проделана определённая работа. Cформирована база нормативных и локальных документов по управлению процессом инновационной деятельности. Предусмотрено обязательное ознакомление каждого педагога с локальной документацией и должностными обязанностями. Ведутся дневники и карты рейтинговой оценки. Для педагогов, участвующих в реализации инновационного проекта, на пропедевтическом этапе проведен ряд мероприятий, направленных на:

- изучение нормативных правовых документов по экспериментальной и инновационной деятельности (заседания рабочей группы «Организация инновационной деятельности. Нормативное правовое обеспечение» (09.09.2024); 

- ознакомление с требованиями и отработка умений ведения необходимой документации (практикум по ведению дневников «Ведение дневника педагога-инноватора – условие успешной организации деятельности педагога», практикум «Педагогическое исследование как метод формирования инновационного педагогического опыта», собеседования-консультации с участниками проекта по определению критериев эффективности инновационной деятельности, диагностика запросов и потребностей педагогов, участвующих в реализации проекта, консультация по подготовке отчетов; 

- погружение в проблематику проекта и определение актуальных и востребованных направлений исследований для учреждения, района, области (теоретический семинар «Научно-методические основы формирования профессиональных интересов обучающихся» (25.10.2024); педсоветы «Об итогах работы учреждения образования за 2023/2024 учебный годи и планах работы на 2024/2025 учебный год» (31.08.2024), «Об итогах работы учреждения образования за 2024/2025 учебный годи и планах работы на 2025/2026 учебный год» (29.08.2025). 

- организация работы творческой группы «Коллеги» по теме «Работа в инновации: поиски, находки, навыки и компетенции»;

- самообразование, изучение литературы.

- организовано взаимодействие с ГУО «Гродненский областной институт развития образования» в реализации образовательных программ повышения квалификации учителей музыки (учитель-методист Матовицкая А.А.) и трудового обучения (учитель высшей категории Бочарова Л.А.).

Проведена входная и итоговая диагностика. Среди выявленных затруднений – анализ педагогом учебного предмета с целью включения в него педагогической составляющей, организация педагогических проб учащихся в процессе освоения содержания учебного предмета, использование современных веб-сервисов и их возможностей. На основании анализа трудовых функций педагога разработаны индивидуальные программы научно-методического сопровождения деятельности педагогов по педагогической профилизации и программы научно-методического сопровождения на уровне учреждения образования. Все мероприятия диагностического характера позволили спланировать работу с педагогами на прогнозируемый результат. 

Итоговая диагностика (апрель 2026)  показала снижение затруднений. 

Результаты анкетирования демонстрируют высокую и подтверждённую эффективность реализованного инновационного проекта. Зафиксирована значительная положительная динамика по сравнению с 2024 годом практически по всем ключевым показателям. Проект не только дал педагогам теоретические знания, но, что более важно, сформировал у них устойчивые практические умения и высокую мотивацию к деятельности в рамках педагогической профилизации. Наиболее впечатляющие результаты видны там, где был низкий стартовый уровень. Это доказывает, что методическая работа в рамках проекта была выстроена системно и адресно.

По показателю «Критерии оценки учебных достижений» наблюдается рост с 25% до 97%. Это самый значительный прорыв. Низкий показатель, вероятно, указывал на проблему понимания специфики оценивания именно в профильных педагогических классах. Проект полностью решил эту проблему. Педагоги теперь четко знают, что и как оценивать.

Педагоги перестали быть только теоретиками и стали организаторами практической деятельности. Это прямой показатель перехода от «урокодательства» к практико-ориентированному обучению - сути профилизации. Вовлечение учащихся в различные виды педагогической деятельности - 94% (рост с 29%). 

Значительный прогресс, показывающий, что педагоги освоили технологию сопровождения индивидуального развития ученика в организации портфолио «Я — педагог» (рост с 64% до 86%). 

При анализе результатов анкетирования зоны устойчивого мастерства показатели около 100%, что указывает на сформированную профессиональную норму: 

знание специфики профильного и допрофильного обучения (97%); отличный фундамент;

использование межпредметных связей (97%) — педагоги перестали мыслить узкопредметно, видя свою дисциплину как часть целостной подготовки будущего учителя;

вовлечение в проектно-исследовательскую деятельность (97%) — очень высокий уровень, подтверждающий деятельностный подход;

знание способов повышения мотивации учащихся (97% /рост с 68%), означает, что педагоги овладели арсеналом приемов (скрайбинг, геймификация и т.д.) для удержания интереса старшеклассников;

использование возможностей социокультурных институтов (97% /рост с 57%) педагоги действительно открылись для целей профориентации (приложение 2).

Психолого-педагогическое сопровождение 

Психолого-педагогическое сопровождение инновационного проекта направлено на решение актуальных задач, связанных с личностным развитием участников образовательного процесса и их профессиональным ростом. Основная цель психологического сопровождения заключается в создании безопасной социально-психологической среды, где каждый участник инновационной деятельности может реализовать свои творческие способности и достичь личностного и профессионального роста.

Для оценки готовности педагогов к инновационной деятельности была проведена диагностика, результаты которой показали положительное отношение к инновациям и выявили барьеры на пути их внедрения. 97% педагогов продемонстрировали высокую готовность к реализации проекта, обладая высоким уровнем восприимчивости к новшествам и стремлением к созданию новых образовательных продуктов. Педагоги имеют высокий (85%) и достаточный (15%) уровень профессионального мастерства.

Направления психолого-педагогического сопровождения охватывают взаимодействие с учащимися, педагогами и родителями. Мероприятия по психологическому просвещению проводились в разнообразном формате: мастер-классы, тренинги, круглые столы и др. 

Для участников инновационного проекта были организованы семинары «Педагогическое общение в системе взаимодействия», тренинги по предотвращению конфликтов и эмоциональному выгоранию, тематические консультации «Как подготовить учащихся к профессии учителя?», «Как создать привлекательный имидж профессии учителя среди молодежи?», «Поддержка и мотивация учащихся на пути к выбору педагогической профессии», «Создание условий для профессионального роста учащихся в педагогических классах».  В рамках районного заседания Школы молодого педагога состоялась дискуссионная площадка «Учитель – призвание или работа» (10.10.2025). В рамках взаимодействия с педагогами учреждений образования района, в которых функционируют педагогические классы, организован методический мост «Педагогическая профессия: возможности и перспективы» (26.11.2025). Проведен психологический тренинг «Взаимодействуем в команде» (20.09.2024), когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) «Экология души учителя» (27.02.2026).

Выполнение программы 

В соответствии с Программой реализации инновационного проекта  инновационная деятельность осуществлялась по следующим этапам: 

1. Диагностический (сентябрь – октябрь 2024 г.)

Проведена входная диагностика педагогов, участвующих в реализации инновационного проекта (сентябрь 2024 г.). Определен уровень профессиональных компетенций педагогов, необходимых для эффективной работы по педагогической профилизации.

Выявлены затруднения и проанализированы дефициты профессиональных компетенций педагогов по педагогической профилизации.

По результаты анкетирования (май 2024 г.), проведенного центром развития педагогического образования БГПУ, педагоги учреждения образования, работающие в педагогических классах, испытывают определенные затруднения в деятельности: недостаток методических материалов для разработки содержания занятий (52%); организация работы с портфолио «Я ‑ педагог» (64%); повышение мотивации учащихся к освоению содержания занятий (68%); оценивание учебных достижений учащихся (25%); проведение педагогических проб учащимися (29%); применение методов активного обучения в процессе проведения учебных занятий и воспитательных мероприятий (32%) и другие (приложение 1) .

2. Проектировочный (октябрь 2024 г.)

Определены субъекты НМС – сопровождаемые и сопровождающие.

Осуществлен анализ профессионального стандарта деятельности педагогов по педагогической профилизации; уточнен состав обобщенных трудовых функций, трудовых функций и соответствующих им трудовых действий.

Разработаны программы НМС деятельности педагогов по педагогической профилизации: индивидуальные программы НМС; программа НМС деятельности педагогов по педагогической профилизации на уровне УОСО (для педагогического коллектива). Определены направления НМС, произведен отбор форм, методов и средств НМС, определены конкретные мероприятия с указанием сроков выполнения и форм отчетности.

3. Реализационный этап (ноябрь 2024 г. – февраль 2026 г.)

Реализованы формы, методы и средства НМС в соответствии с уровнями сопровождения:

1. на личностном уровне НМС: 

   индивидуальные консультации;

   изучение, разработка и реализация проектов, участие в фестивалях и педчтениях, исследовательских конференциях;

   курсы повышения квалификации; 

   участие в мастер-классах, обмен опытом;

   анкетирование;

   посещение открытых уроков и факультативных занятий;

   использование вебинаров;

   психологические тренинги;

   организация педагогических проб;

   проведение открытых мероприятий, направленных на педагогическую профилизацию;

участие в информационно-образовательном проекте «Школа Активного Гражданина» (Пятчиц А.И., участник республиканского конкурса молодых работников учреждений Республики Беларусь «SuperПРОФИ», Лащевская Н.В.);

участие в районном этапе республиканского конкурса профессионального мастерства «Учитель года Республики Беларусь» (Партыка Е.А.) в номинация «Молодой учитель» (Пятчиц А.И.); в

участие в районной декаде молодого педагога «Педагогический дебют» в номинации «Педагогический дуэт» (педагог-наставник Ганисевская И.П., молодой специалист Гузовская Л.В.);

участие в V областной с международным участием научно-практической конференции «Образование и молодежь. Научный педагогический поиск» (Парфенчик Е.В., Кудравец Н.В., Василевская И.Т.);

школа молодого педагога учителей-предметников (27.02.2026). Урок для взрослых «От выбора до результата: технология работы педагога над темой самообразования» (Василевская И.Т.). 

2. на институциональном уровне НМС: 

   информационная поддержка инновационной деятельности через районный ресурсный центр «Практика педагогической профилизации в учреждениях общего среднего образования»;

   развитие профессиональных компетенций педагогов на мастер-классах, заседаниях УМО;

   привлечение к саморазвитию через участие в курсах повышения квалификации, вебинарах, семинарах, мастер-классах;

   организация и проведение профориентационных экскурсий; 

тьюторское сопровождение педагогов и учащихся педагогических классов учителями-методистами. Заседания проходили по гостевому принципу в режиме системных мероприятий через разнообразные формы: интерактивные лекции, семинары-практикумы, круглые столы, деловые игры. Учитель-методист Матовицкая А.А в рамках факультатива «Введение в педагогическую профессию» провела 4 занятия по теме «Модель личностно-деловых качеств учителя», учитель-методист Захарчук И.В. (СШ № 2), провела дискуссию по теме «Слагаемые педагогического мастерства», учитель-методист Шевченко Т.А. провела деловую игру «От успеха в школе – к успеху в жизни»; 

проведение информационного квиза «Из поколения в поколение» (13.11.2024);

семинар-практикум для классных руководителей «Специфика работы в педклассе» (12.02.2025);

мастер-класс для классных руководителей 8-9-х классов «Современные подходы к профориентационной деятельности» (25.03.2025);

заседание методического совета «Личностный смысл профессиональной деятельности педагогов» (27.03.2025);

3. на кластерном уровне НМС: 

рабочие встречи участников проекта (05.09.2024 – стартовая встреча в БГПУ); 

вебинар (30.09.2024 – по использованию ИССИД «Современный формат взаимодействия субъектов инновационного пространства на основе информационной платформы», организатор – АО); 

онлайн-консультации: (24.10.2024 – по разработке программ научно-методического сопровождения, 03.04.2025 – по составлению промежуточного отчета (справки) о результатах инновационной деятельности);

республиканские семинары-практикумы на базе инновационных площадок г.Минска (5-6 февраля 2025 года, ГУО «Гимназия № 20» г.Минска» и ГУО «Средняя школа №155 г.Минска») и инновационных площадок Минской области (16-17 апреля 2025 года, ГУО «Средняя школа №13 г.Борисова» и ГУО «Лошницкая гимназия Борисовского района»);

привлечение студенческого клуба выпускников педагогических классов «ПРОФиль+» проведение тренингов (Бартош Полина, Яворец Ксения);

информационная поддержка инновационной деятельности через сайт «Педагогические классы», telegram-чат «Инновационный проект» и т.д.;

расширенное заседание Координационного совета по вопросам непрерывного педагогического образования (20.12.2024, БГПУ);

заседание творческой группы «Инновационное пространство регионов: управление проектной деятельностью» (26.03.2025, АО, онлайн-формат);

областной семинар для руководителей, заместителей руководителя учреждений образования, участвующих в реализации экспериментальных и инновационных проектов в 2024/2025 учебном году по теме «Инновация как стратегия саморазвития» (24.09.2024, ГрОИРО);

курсы повышения квалификации педагогических работников, работающих в профильных классах педагогической направленности «Организация образовательного процесса в профильных классах педагогической направленности (20.01.2025 – 31.01.2025, ГрОИРО).

4. Рефлексивный этап (март – апрель 2026 г.)

Выполнение Планов реализации инновационного проекта на 2024/2025 и 2025/2026 учебные годы. 

Цели и задачи диагностического и проектировочного и рефлексивного этапов успешно осуществлены. Индивидуальные программы НМС, программа НМС деятельности педагогов по педагогической профилизации на уровне УОСО реализованы. План реализации инновационного проекта выполнен. Основные мероприятия реализационного этапа проведены и полностью соответствовали поставленным целям и задачам каждого этапа инновационной деятельности. 

Результаты инновационной деятельности 

Главными результатами реализации инновационного проекта являются:

1.             Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области педагогической профилизации в УОСО:

- отмечается профессионально-личностный рост педагогов вследствие участия в семинарах, тренингах, мастер-классах, методических конференциях;

- увеличилась степень вовлеченности педагогов коллектива в создание педагогизированной среды учреждения образования, в учреждении формируется сообщество практиков;

- нашли разрешение личностно-профессиональные затруднения и образовательные дефициты педагогов; 

- созданы условия для вывода молодых педагогов на деятельностный уровень проявления профессиональных компетенций и творческий подход к достижению профессиональных целей;

- наличие личностных достижений педагогов (публикации, участие в конкурсах, мероприятиях и др.), значимые профессиональные результаты молодых педагогов. 

2.             Повышение эффективности педагогической профилизации: 

для учащихся II ступени общего среднего образования создана развивающая образовательная среда, способствующая осознанному выбору профильного обучения педагогической направленности, высокий коэффициент поступления учащихся, прошедших допрофильную педагогическую подготовку, в профильные классы – ежегодно в учреждении открывается профильная педагогическая группа или педкласс (2024 г. – 22 учащихся, 2025 г. – 20 учащихся); 

процент поступления учащихся, прошедших профильную педагогическую подготовку, на педагогические специальности вырос с 32% до 50% в том числе без вступительных испытаний по итогам собеседования – 67% (приложение 3);

высокий уровень познавательной активности учащихся, наличие первичного опыта педагогической деятельности – 98%; 

сложилась система работы по заключению договоров на педагогические специальности в учреждения высшего и среднего специального образования (2024 г. – 3 договора, 2025 г. – 4 договора, 2026 г. – 4 договора);

обеспечен качественный отбор педагогов для работы в педагогических классах;

расширен спектр методической и информационной поддержки педагогов по педагогической профилизации в учреждении;

привлечение молодых специалистов к популяризации педагогической профессии и привлечению мотивированных учащихся в педклассы; 

преодоление оттока молодых специалистов, закрепление – 100%;

применение активных и интерактивных форм методической работы.

3.             Удовлетворенность всех субъектов НМС результатами инновационной деятельности:

высокая степень интереса всех участников образовательного процесса к осуществлению процесса педагогической профилизации в УОСО;

педагоги успешно выработали профессиональные подходы к организации допрофильной и профильной подготовки педагогической направленности, обновляют арсенал знаний и умений, что способствует удовлетворенности от своего труда.

Активизировался процесс преемственности между допрофильной педагогической подготовкой и профильным обучением педагогической направленности, используются межпредметные связи в целях педагогической профилизации. Таким образом, траектория развития профессиональных компетентностей педагогов для реализации их профзапросов выбрана верно.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ГУО «Средняя школа № 8 имени М.Т.Анищика г.Слонима» располагает необходимыми человеческими, техническими и интеллектуальными ресурсами для успешной реализации инновационного проекта. В своей деятельности учреждение образования ориентировано на создание благоприятных условий для становления и развития высокоразвитой интеллектуальной личности. Образовательный процесс осуществляют 104 педагогических работника. Имеют высшее образование 91 (89%) педагог. Категорию «учитель-методист» имеет 1 педагог, 57 (54%) педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 33 (32%) – первую квалификационную категорию. Кадровый состав стабильный, достигший достаточно высокого уровня профессионализма и ответственности за результаты своего труда. Деятельность педагогов характеризуется результативным участием в организации проектной деятельности, высокими показателями в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях. На II и III ступенях организовано обучение в профильных классах с изучением на повышенном уровне химии, биологии, русского и английского языков, физики и математики, истории Беларуси в контексте всемирной истории. Ежегодно открываются классы педагогической направленности. На протяжении пяти лет процент поступления на педагогические специальности от стабильного значения перешел в стадию роста. 

В учреждении образования работает восемь молодых специалистов. Из них 5 педагогов работают по распределению на условиях целевых договоров. Высшее образование имеют 4 педагога, среднее специальное – 4. Все молодые педагоги со средним специальным образованием обучаются заочно в высших учебных заведениях Республики Беларусь. За молодыми специалистами закреплены опытные педагоги-наставники (приказы от 02.09.2024 № 586 «Об организации методической работы с молодыми специалистами в 2024/2025 учебном году», от 29.08.2025 № 650 «Об организации методической работы с молодыми специалистами в 2025/2026 учебном году»). 

В систему методической работы с молодыми специалистами встроена супервизия, что способствует приращению практических навыков. Неотъемлемой частью деятельности в данном направлении  считаем проведение и, самое главное, вовлечение молодых специалистов в  работу по повышению престижа педагогической профессии. Традиционным инструментом приобретения нового опыта и трансляции своего профессионализма является участие и подготовка молодых специалистов к конкурсным образовательным мероприятиям. Среди которых представление молодыми педагогами результатов своей деятельности в рамках Декады «Педагогический дебют», участие команды молодых педагогов в международном фестивале педагогических идей и решений «Призвание – Педагог» (2024 г., 2025 г. диплом I степени), в республиканском конкурсе «Победу чтим, героев помним», конкурсе молодых работников учреждений Республики Беларусь «SuperПРОФИ - 2024», районном этапе республиканского конкурса профессионального мастерства «Учитель года Республики Беларусь» номинация «Молодой учитель» (2026 г.), в республиканском информационно-образовательном проекте «Школа Активного Гражданина».

С 2017 года учреждение является школой-лабораторией учебно-научно-инновационного кластера непрерывного педагогического образования. Педагогический коллектив имеет опыт реализации республиканских инновационных проектов (реализовано 4 проекта). С целью обеспечения непрерывного профессионального роста педагогов, создания творческой атмосферы и поддержки инновационных идей организовано участие в мероприятиях различного уровня. По результатам районного конкурса на лучшее учреждение образование в направлении «Научно-методическое обеспечение образовательного процесса и инновационной практики» на протяжении пяти лет учреждение занимает лидирующие позиции. Активно развивается сотрудничество с Гродненским государственным университетов им.Я.Купалы, Белорусским государственным педагогическим университетом имени М.Танка, расширен спектр совместных мероприятий с Гродненским областным институтом развития образования, Гродненским университетом имени Я. Купалы. Организовано взаимодействие с Минским лингвистическим университетом и Гомельским университетом им.Ф.Скорины, ГУ «Управление образования акимата Костанайской области», Ульяновским государственным педагогическим университетом им.И.Н.Ульянова (с 2024 года). Учреждение образования является активным участником совместных мероприятий Ассоциации школ Российской Федерации и Республики Беларусь.

Трансляция инновационного опыта 

Одним из направлений деятельности методической работы является координация и инициирование трансляции эффективного педагогического опыта. 

Информация о ходе инновационной деятельности была представлена 

- на заседаниях районной проблемной группы учителей английского языка (11.12.2024; 24.03.2025), РУМО учителей информатики (11.03.2025), РУМО учителей русского языка и литературы (26.11.2024), РУМО учителей белорусского языка и литературы (04.12.2024) (приложение 3);

- заседания методического совета (26.03.2025; 08.10.2025);

- заседания педагогического совета (27.12.2024; 29.04.2026);

- заседании Школы управления директоров «Создание эффективной системы управления методической работой на основе взаимосвязи всех звеньев непрерывного образования» (23.04.2024);

- заседании Школы управления заместителей директора «Новые векторы управления учебно-познавательной деятельностью учащихся в цифровом образовательном пространстве» (12.05.2026);

- заседания районной Школы молодого учителя «Перспективы роста – залог профессионального мастерства педагогов» (17.12.2024); «Самообразование молодого педагога: от освоения опыта к профессиональному мастерству» (17.02.2026);

- практический семинар в рамках заседания школы управления для заместителей директоров (23.04.2024), выступление на тему «Педагогические классы как составляющая образовательной среды, способствующей мотивации выбора педагогической профессии»;

- V форум школ акмеологического сотрудничества (с международным участием) «Акмеологический нетворкинг в образовании: формирование субъектной позиции учащихся психолого-педагогических классов» – Педагогический класс как осознанный старт в профессию (Василевская И.Т.); 

- Международная научно-практическая конференция «ЛИЧНОСТЬ. ОБРАЗОВАНИЕ. ОБЩЕСТВО. 80 ЛЕТ ВМЕСТЕ К УСПЕХУ: ТРАДИЦИИ, ДОСТИЖЕНИЯ, ПЕРСПЕКТИВЫ ОБРАЗОВАНИЯ» на базе ГрОИРО. Представлен опыт работы по теме «Цифровые площадки взаимодействия с родителями в условиях пункта коррекционно-педагогической помощи» (Смурага М.А.);

- педагогический форум «ПедСтарт» «Профессиональное развитие педагогов в системе профильного образования педагогической направленности» – мастер-класс, проведение факультативного занятия «Самопознание личности» (Комарова О.М.);

- педагогический форум «ПедСтарт» «Профессиональное развитие педагогов в системе профильного образования педагогической направленности» – мастер-класс «Функциональное чтение: от знания к оценке полученной информации» (из опыта работы Кудравец Н.В. по формированию функциональной грамотности в профильных классах педагогической направленности) (приложение 4);

- выездной практический семинар для специалистов (методистов) управлений (отделов) образования, курирующих вопросы работы с кадрами Гродненского городского, районных исполнительных комитетов, администраций районов г.Гродно – Представлен опыт по теме «Педагогические классы как составляющая образовательной среды, способствующей мотивации выбора педагогической профессии» (Василевская И.Т.);

-фестиваль исследовательских работ «И у школьной доски и в бою – имя тебе, УЧИТЕЛЬ». Тема работы «История учителя-фронтовика» (Ровгач А.Ю.);

- VII Региональный съезд наставников Ульяновской области (Россия) Интерактивная площадка «Наставничество в системе деятельности психолого-педагогических классов» (Василевская И.Т.);

- V Международная научно-практическая конференция «Новое поколение профессионалов в образовании: наставничество в становлении будущего молодого учителя» (Василевская И.Т.);

- методический мост «Мир, в котором мы живем не делится на части» в рамках деятельности Ассоциации школ Российской Федерации и Республики Беларусь (Смурага М.А.);

- VII Международная научно-практическая конференция «НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГОВ: ДОСТИЖЕНИЯ, ПРОБЛЕМЫ ПЕРСПЕКТИВЫ» ГУО «Академия образования», г. Минск 12-13 ноября 2025 г. – выступление спикером  (Смурага М.А.);

-методический дайджест «Профессиональное мастерство и компетентность педагога» (Нагорная С.В.) Тренинг «Арт практика в работе педагога» (Братчук О.Н.);

- практикум «Профессиональные горизонты: обобщение и систематизация педагогического опыта» - 05.11.2025 (Матовицкая А.А., Кудравец Н.В.);

- заседание РМО учителей английского языка «Проектирование современного урока иностранного языка с позиции коммуникативного, системно-деятельностного и компетентностного подходов с использованием активных и интерактивных методов обучения с целью педагогической профилизации учащихся» (12.11.2025);

- районная конференция «Эффективные механизмы и новый инструментарий формирования единого образовательного пространства учреждения образования» – урок для взрослых «Использование приложений дополненной реальности для коррекции звукопроизношения» (Смурага Г.А.);

- районная конференция «Эффективные механизмы и новый инструментарий формирования единого образовательного пространства учреждения образования» – мастер-класс «От «безразличных» к чтению – к «окрылённым» чтением» (Персиянцева Л.В.);

- мастер-класс «Практико-ориентированные задания профориентационной педагогической направленности в практике преподавания белорусского языка и белорусской литературы и формирование профессиональных компетенций учащихся» (Ганисевская И.П.);

- мастер-класс «Использование средств когнитивной визуализации (интеллект-карты, карты успешности и др.) как инструмента отображения и структурирования учебного материала по учебным предметам «Всемирная история», «История Беларуси», «Обществоведение» (Обухович И.А.);

- мастер-класс «Учебный эксперимент как средство формирования естественнонаучной грамотности учащихся» (Жак Т.Н., Свита Н.П.);

- урок для взрослых «Приёмы визуализации с элементами психологии цвета как средство развития метапредметных и предметных компетенций учащихся» (Кудравец Н.В.);

- мастер-класс «Веб-квест – площадка взаимодействия» в рамках районной методической конференции «Эффективные механизмы и новый инструментарий формирования единого образовательного пространства учреждений образования» (Смурага М.А.);

- заседание творческой мастерской «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях профильного обучения (допрофильной подготовки): проблемы и перспективы». Мастер-класс «Погружение  в профессию: учебный материал в формате проекта» (Кудравец Н.В.);

- Школа молодого педагога учителей-предметников (2-ой год). Урок для взрослых «От выбора до результата: технология работы педагога над темой самообразования»;

- VI Международная научно-практическая конференция «Педагогические классы: опыт и перспективы» (участие в выставке школ-лабораторий УНИК НПО «Педагогическая профилизация: опыт реализации») (Василевская И.Т., Комарова О.М.);

- V областная научно-практическая конференция с международным участием «Образование и молодежь. Научный педагогический поиск» (Василевская И.Т., Кудравец Н.В., Парфенчик Е.В.);

- трансляции педагогической практики в средствах массовой информации, в частности в научно-методическом журнале «Адукацыя і выхаванне» (5 материалов), журнале «Вестник образования. Гродненский регион» (2 материала), электронный сборник (статья «Наставничество в системе деятельности психолого-педагогических классов»). 

РЕКОМЕНДАЦИИ

Научно-методическое сопровождение деятельности педагогов, осуществляющих профильную и допрофильную педагогическую подготовку учащихся, содействует развитию компетентности педагогов в области педагогической профилизации. Следует отметить, что в целом цели и задачи реализации проекта успешно решены, план реализации инновационного проекта и планы индивидуального методического сопровождения выполнены.

В ходе реализации инновационного проекта «Внедрение модели научно-методического сопровождения деятельности педагогов по педагогической профилизации в учреждениях общего среднего образования» на базе государственного учреждения образования «Средняя школа № 8 имени М.Т.Анищика г.Слонима» исходя из анализа полученного нами опыта в области профильного обучения учащихся, системной инновационной деятельности можно сделать вывод, что развитие компетентности педагогов в области педагогической профилизации образовательного процесса в учреждении образования обеспечивается научно-методическим сопровождением на уровне реализации личностно-деятельностного подхода, консалтингового сопровождения и обучающего на институциональном уровне. Считаем необходимым расширять сетевые формы взаимодействия с заинтересованными учреждениями в организации работы по педагогической профилизации, использовать инновационный опыт в рамках методических мероприятий, проводимых УО «Гродненский областной институт развития образования», ГУ «Слонимский районный учебно-методический кабинет». Принимать активное участие в конкурсах педагогической направленности на областном, республиканском и международном уровнях. Внедрение современных информационных технологий. Систематически афишировать деятельность учреждения образования по педагогической профилизации образовательного процесса в социальных сетях, на сайте учреждения, в рамках работы районного ресурсного центра «Практика педагогической профилизации в учреждениях общего среднего образования», в средствах массовой информации. 

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Процент поступления выпускников на педагогические специальности