Предлагаемые материалы являются результатом  реализации инновационного проекта «Внедрение модели допрофильной педагогической подготовки учащихся II ступени общего среднего образования». 

Реализовывался с 2019 по 2022 год. 

Консультантами проекта выступили  Жук А. И. (ректор БГПУ, доктор педагогических наук, профессор), Позняк А. В. (начальник Центра развития педагогического образования БГПУ, доктор педагогических наук, профессор).

Значимость инновационного проекта заключается в том, что привлечение к обучению на педагогических специальностях наиболее мотивированных, хорошо подготовленных выпускников, которые делают осознанный выбор в использовании педагогической профессии еще на этапе обучения в школе, создают предпосылки для оценки развития системы непрерывного педагогического образования и притока в школьную компетентность. , творческих и инициативных молодых педагогов, способных реализовать стратегическую миссию по сохранению и развитию человеческого потенциала белорусской нации.

 Из анализа полученного нами опыта в области профильного обучения учащихся, системной инновационной деятельности можно сделать вывод, что профильное обучение и допрофильная подготовка – неразрывно вспомогательные направления, которые позволяют обучающимся через качественно организованную педагогическую деятельность приобретать начальный опыт и учитывать осознанный мотив выбора будущей профессии. Анализ результатов реализации инновационного проекта показывает инновационность и эффективность проводимой работы. Это обусловливает необходимость ранних полномочий и оказания помощи тем, кто хочет и может работать в человекоцентрированных профессиях по этой цели.

Допрофильная педагогическая подготовка осуществляется через активное развитие и продвижение волонтерской деятельности (волонтерский отряд «Рука помощи»), реализацию социальных и образовательных проектов в рамках учебных предметов и классных часов, проведение библиотехнических уроков, организацию деятельности школ-экскурсоводов «Юный этнограф» на базе музейной комнаты « Беларуская хатка» и «Литературная Слонимщина» (музейная педагогика),  работа  семейной гостиной «Погода в доме» и «Школа осознанного родительства», сотрудничество с БГПУ им.М.Танка, ГриГУ им.Я.Купалы, учреждением образования «Нижегородский педагогический университет имени Козьмы Минина» (участие в фестивалях, конкурсах и неделях студенческой науки).  

Для этой цели используются методы активного обучения, методы дидактической эвристики, когнитивно-рефлексивной работы с учебной информацией, информационно-коммуникативные технологии и др. Используются фронтальные, парные, групповые и конечные формы обучения.

Психолого-педагогическое руководство  направлено на  обеспечение слаженного взаимодействия всех участников инновационной деятельности: учащихся, педагогов, родителей. В школе создана определенная атмосфера, микроклимат, способствующий повышению интереса к будущей профессии – профессии педагога.

Организация деятельности педклассов выступает в качестве педагогического элемента непрерывного педагогического образования, выполняющего важнейшую мотивационную функцию – подготовку учащихся к осознанному выбору профессии. Одной из эффективных форм работы с обучающимися педкласса являются факультативные занятия «Введение в педагогическую профессию», способствующие созданию благоприятных условий для общения, самовыражения и приобщения к будущей педагогической деятельности. Опыт работы показывает, что, занимаясь в профильном классе педагогической направленности, учащиеся не только приобретают полезные психолого-педагогические знания, не только более глубоко изучают профильные предметы, но и учатся продуктивно общаться в семье с родителями и младшими братьями и сестрами. Приобретенные знания и опыт будут полезны для дальнейшего успеха социализации.

В учреждении образования выработано четкое правило, что ответственность за функционирование профильных классов педагогической направленности несут все участники образовательного процесса. Учительское единство и идейность вдохновляют учащихся выбирать педагогический путь. 

Реализация проекта осталась: 

создать развивающуюся образовательную среду, внося осознанный педагогический выбор профильной образовательной направленности (с 2017 года в учреждении функционируют классы педнаправленности);

повысить уровень коммуникативных, межличностных, организаторских умений учащихся;

Обеспечить качественный отбор кандидатов из числа выпускников для поступления на педагогические специальности (за исключением целевых договоров, рекомендации педсовета);

увеличить количество учащихся, поступающих на педагогические специальности (до 33%)

высокий профессионально-личностный рост педагогов (85% педагогов, имеющих первую и высшую квалификационную категорию);

выработать профессиональные подходы организации к допрофильной и профильной подготовке направленности;

транслировать опыт работы на международных, республиканских и областных научных конференциях;

расширение внешних связей с заинтересованными организациями в работе по педагогической направленности.

Представленные материалы адресованы   эффективным директорам, курирующим вопросам профориентации, педагогам-психологам, педагогам, исполняющим функции классного руководителя в V – XI классах, педагогам, которые ведут факультативное занятие «Введение в педагогическую профессию».

Диагностика смотреть

Консультации для педагогов смотреть

Обучение и занятия для учащихся смотреть

Факультатив «Учись учиться» (5 класс)смотреть

Ориентация на педагога смотреть

Майстэрня "Живая библиотека" смотреть

Мини-проект «Инженер человеческой души» смотреть

Квэст-гульня прафарыентацыйнай накіраванасці смотреть

Организация психолого-педагогического сопровождения  смотеть

Литература смотреть

Учебная литература смотреть

Визитка педагогического отряда "Маяк" смотреть

Осознанный старт в профессию  смотреть